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思想品德论文

发布日期:2019-10-07 04:56   来源:未知   阅读:

  思想品德论文_小学教育_教育专区。品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨 迹,都会与其品性有着千丝万缕的关系。因为在社会这个群体组 织里,个人品德决定着大家对自己的认可程度,从而形成大家对 自己的期待和认识,无形中就确立了

  品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨 迹,都会与其品性有着千丝万缕的关系。因为在社会这个群体组 织里,个人品德决定着大家对自己的认可程度,从而形成大家对 自己的期待和认识,无形中就确立了你在群体中的价值和地位。 品德的重要性,不仅仅体现在职场上,也表现在生活中的方方面 面,譬如对于朋友、对于家庭、对于社会,由好品德塑造形成的 综合印象会让个人赢得广泛的尊重, 成为事业及其它方面向上的 阶梯。好的品德会有着极强的公众影响力。 在现实生活中,好的品德处处体现出价值,会令家庭和睦、 邻里互敬、朋友帮扶、同事友爱等等。可以说,优良品德,是一 个人的修养,表现出了无穷魅力。表现在小事及细节方面,体现 出谦让、关爱、诚实、勤劳等品质。既然品德对于一个人、一个 社会是如此重要,那么如何让在校的孩子也能有好品德,走出门 都能体现好素质呢?我觉得这与《品德与社会》课怎么上有着重 要关系。 《品德与社会》这门课程的基本理念之一,是品社课应该生 活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对 生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活 动,才能引发他们内心的而不是表面的道德情感,真实的而不是 虚假的道德体验和道德认知。正如曾经有人说过的“告诉我,我 会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。 ”所以, 在教学中一定要立足生活,贴近生活,并让学生参与其中,使他 们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。 一、贴近生活、注重体验 学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有 源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的 道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与 社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心,因此,教 师在教学活动中应创设情景,让学生在真实的生活世界中感受、 体验、领悟,培养他们对生活的积极态度,促进他们内心世界和 主体人格的发展。 二、走进社会、学会实践 充分利用校外资源,让儿童走出学校,到社会中去学习,去 实践,以开阔眼界,增长知识,扩展兴趣,发展社会实践能力。 教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计,如教学《购物有学 问》时,我带领学生到学校附近的集市上、超市里,让学生在观 察中切实感受价格的秘密,亲身体验购物的学问。 道德源于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的 纯道 德,也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生 活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能 引发他们内心的而非表象的道德情感, 真实的而非虚假的道德体 验和道德认知。 因此,良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中,而非在 生活之外进行。我们在实际教育时,应着力引导学生通过自己的 行动,看到事情的真实部分,引发他们内心的真实感受,触及他 们的心灵,才能取得有效的教学效果。 三、组织讨论、学会交流 讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式,可以是小组的, 也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的;讨论活 动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法,展示自 己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨 论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论。 品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨 论,是品德与社会最常用的方法之一,我们在教学时,要合理的 组织学生讨论,让学生在讨论中学会交流,掌握学习方法。品德 与社会与现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较,有一些突 出的特点: 一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和 健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活、乐 于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。 二是以学生的生活为基础, 密切联系儿童的生活实际和社会 实际组织、安排教学内容和要求,努力克服成人化倾向。 三是倡导学生的主动参与,通过学生的体验、参与和实践, 在教师的正确引导下, 培养道德情感, 逐步形成正确的价值判断, 避免简单说教。 反馈信息,及时整理活动安排。在活动教学的探究中,难免 出现这样那样的问题,就是活动的过程中,也会反映出意料之外 的情况。 及时调整, 是积极的应变方式。 分析活动过程中的问题, 我常反省其中的原因。如果是多数学生的共同问题,那一定是我 的教学组织中有什么失误,如果是个别学生的情况,我要从其活 动过程中分析是其方法的问题,还是哪个环节的问题。手机看六会彩开奖结果直播!而且,我 希望在活动的过程中及时暴露问题, 能交给学生们自己去解决是 最好的途径。 四是突出综合性,世外桃园 强调活动性。 在该课程的具体教学实践中, 我总结出了“三活”。即师生关系平等鲜活,教育内容贴近生活, 教学途径多样灵活。 1.师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生 关系。学生称老师为“恩师”,把对自己帮助最大的老师誉为“良 师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的,尊重学生的人格, 是处理师生关系的基本原则,而师生关系本身就具有教育意义, 同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。 然而,我们常常会对这样的情况熟视无睹:在楼梯口、操场 上、教室旁,几乎随时随地会见到系着红领巾的小学生向经过的 老师敬礼致敬,说“老师好”。老师呢,点头致意者有之,视若无 睹者有之,面无表情者有之,扬长而去者也有之。留给学生的是 一脸惊讶,满腹不解。 2.创设活动,使活动形式与实际情况相联系。学生的实际 情况包括他们的年龄特征、 认知水平、 兴趣偏好等等, 在教学中, 我创设活动时,是从这几方面着手进行的: ①根据教学内容确 定活动形式。③根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维 多具直观性,注意力集中时间短,以有趣、有情的活动贯穿教学 过程,是有效的组织方法,如游戏活动、动手操作、小竞赛等。 3.训练习惯,使活动具有实效性。活动教学中,大量活动 的使用,对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学 生提供了动手、动口的广阔空间,为他们施展才能提供了机会, 如果不对学生进行行为习惯训练,也许学

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