您现在的位置:主页 > 三d开奖结果公布 >

中学思想品德论文

发布日期:2019-10-06 02:24   来源:未知   阅读:

  中学思想品德论文 让思品课堂焕发生命的活力 ——谈培养学生对思想品德课的兴趣 内容提要: 内容提要:新课程改革要求更加突出学生的主体地位,一切“以学生的发展为本”,这势必 要求教师转变传统的教学理念和方法。 教师组织课堂教学不应从教出发, 必须从学生的学出 发。教师作用于全班所有的学生,今期管l家婆彩图马报。学生既向教师反馈,又与同学交流,形成了思想、知识、 情感、能力交流的网络。此过程是师生展开对话、理解,而达成“你—我”师生关系的过程, 是一个多向互动、动态生成的过程,是一个体验的过程,是师生双方在体验中共生共长的过 程。在这样的时代背景下,根据本人教学活动中探索出来的经验,本文从变“空洞宽泛”为 “实践生活”、变“被动接受”为“自主体验”、变“枯燥乏味”为“活泼生动”、变“冷 漠裁判” “热情激励” 为 等四个方面展开论述, 转换角度分析如何调动学生的课堂参与意识, 培养学生兴趣,使思品课堂焕发生命的活力。 关键词:实践生活、自主体验、活泼生动、热情激励、培养兴趣、 关键词:实践生活、自主体验、活泼生动、热情激励、培养兴趣、生命活力 新课程改革呼唤教师教学理念和学生学习方式的转变, 要求老师扮演好自己的角色, 在 教学中注重学生独立性和自主性,引导学生学会质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学 生在教师指导下主动地学习, 从而转变学生的学习方式, 不断培养学生的创新精神和实践能 力。在多数学生心目中,思想品德课不是主课,而且其原理晦涩、枯燥、乏味、310555心连心高手论坛空洞,于是 在课堂上出现了学生无精打采、 厌学的现象。 怎样才能扭转这一消极的心理定势和这些不利 于教学、 不利于学生全面发展的现象呢?我认为首要的问题就是要在培养学生学习思想品德 课的“兴趣”上下功夫,实施“快乐学习”,使学生从被动地“要我学”转向发自内心地“我 要学”,让课堂焕发生命的活力,从而使思想品德课成为一门学生愿学、乐学的学科。我认 为要培养学生对思想品德课的学习兴趣,可以从以下几个方面入手: 一、变“空洞宽泛”为“实践生活” 空洞宽泛” 实践生活” 法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习,通过与生活实 际相联系,获得直接经验,主动进行学习,反对让学生被动地接受说教,或单纯地从书本上 进行学习。他认为,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而是在于引导学 生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习, 同学生的生活实际相结合, 从而使他们获得 有用的知识。而思想品德课与社会生活、时代节奏紧密相连,具有很强的现实性和时代性, 如果思想品德课只是一味地说教,脱离现实社会,就会非常的枯燥、乏味。尽管有许多学生 不是很喜欢思想品德课, 但是他们对身边的社会问题、 社会现象和社会热点问题却很感兴趣。 比如西藏事件、美国大选、伊拉克问题、北京奥运会、金融危机等等,都是学生关心的问题。 因此,在教学中要使教学内容贴近学生实际,把他们想学的、爱学的内容搬进课堂,这对激 发学生的学习兴趣、促进学生综合素质的提高都有好处。如在学习“珍爱生命”这一框时, 我给学生介绍了几年前发生的“杀人案”,让学生明白“之变”有一个从“自 信”到“自卑”,直到心理变态的过程;然后让学生讨论怎样珍爱生命;最后让学生联系身 1 边的实际,自身的现状,谈谈珍爱生命的重要意义。另外,也可引出“自我保护”内容: “如 果你们遇到,会怎么做?”有的说:“是杀人犯,我们不能硬拼,应讲策略, 善于用智慧与他斗争。”有的说:“先跟踪他,伺机报案。”又如在学习“学会合理消费” 这一框时,我把当今社会的一大热点问题——世界金融危机的由来向学生作了详细的介绍, 并利用视频说明金融危机的始作俑者也正在反思自己的消费行为。 然后, 引导学生联系自己 的日常生活,同学们的日常消费是怎么做的,应注意什么?有的同学说:“我有多少钱,就 买多少东西。”有的同学说:“我在食堂就餐时,把吃不了的饭菜随手就倒掉了。”也有同 学说: “我在购物时,会选择一些绿色环保的商品。”针对学生的回答,教师适时加以引导、 点拨。最后师生共同归纳,得出结论:消费时要多一些理性,少一些盲目;消费时不忘节俭; 选择绿色环保的商品。同时,也懂得了合理消费的重要性。这些事例,贴近生活,激发了他 们的学习兴趣,在学习中不知不觉地受到启迪和教育。 此外在教学中,教师还应该鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭、走向社会。英国 学者麦克菲尔指出:“任何道德教育课程如果局限于教室里,不指向社会现实,实质上不是 道德教育,是非道德教育。”因此,在课前或课后,教师应该有目的地要求学生开展采访、 调查、访问等形式的实践活动。如教材中讲到如何正确对待上网问题,我首先让学生做了一 个社会调查:让学生去调查社会上或身边经常上网的人,调查他们上网的目的是什么,他们 如何看待上网,上网的后果等等,然后让学生根据调查采访的资料,写一篇《我们如何正确 上网》的调查报告。学生通过实际调查采访,使他们认识到网络是把“双刃剑”,更清醒地 认识了上网的利与弊,从而也明确自己今后该如何去上网,充分利用网络优势为自己所用。 这样处理教材,既锻炼了学生的能力,又让学生在活动中获得了体验和感悟,在体验感悟中 又发展了新的情感、能力和觉悟。 二、变“被动接受”为“自主体验” 被动接受” 自主体验” 学生是教学过程的主体,在教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境,让学生 通过朗读、表演等各种形式直接参与教学,发挥学生主动性、自主性,既符合学生的心理需 要, 又可以培养学生的合作、 探究和创新意识。 如在学习七年级上册第一课第一框 “新学校、 新同学”时教师设计了一个问题:“我所遇到的新鲜事”,让学生自由发表感受。这样一来 学生对于思想品德课的第一次接触就建立在了一个自由的氛围中, 使学生感受到了在课堂中 的主体地位,赢得了主动权,也就提高了他们参与学习的积极性。又如在学习“防范侵害、 保护自己”这一框时,我使用小品教学,使课堂变成“小舞台”。请几名学生表演一小孩在 陌生地为了到达目的地搭乘一辆摩的后, 可能出现的几种发展方向。 学生一方面将自己生活 中的所见所闻表演出来满足了表现欲望, 另一方面又引发思考真正领会到要提高警惕, 增强 自我保护意识。这节课学生积极性调动起来了,大家在参与和讨论中培养了兴趣。正如爱因 斯坦所说的: “兴趣是最好的老师。”学生在参与活动和参与课堂教学中不知不觉地掌握了 知识,也逐步地增强了对思想品德课的学习兴趣。 三、变“枯燥乏味”为“活泼生动” 枯燥乏味” 活泼生动” 情景式教学是教学工作中应该遵循的一条基本原则。 因为它是学生获得深刻感知的最佳 方式,它的直观性、形象性更能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,调动学生的学习主 动性和积极性。因此,我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法,强调生生互动、 2 师生互动,切实克服以教师为中心的倾向,如采用多媒体教学、讲授、活动、讨论等各种教 学方法综合使用,使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。如在学习“少年能自强”这一 框时,请学生讲有关中国童话大王郑渊洁扬长避短的故事,然后引导学生讨论,如果郑渊洁 不扬长避短, 他能取得今天的成就吗?又引导学生联系自己, 你的长处和短处是什么?怎么 办?在激烈讨论中, 师生最后归纳得出结论: 人有短处并不可怕, 关键在于找到自己的长处, 确定自己的方向,做到扬长避短。又如在学习“感悟青春”这一框时,联系校园生活,教师 设计了一个小菲与异性交往的小品:小菲的同学李宵的成绩特别好,特别爱帮助别人。小菲 有什么问题都喜欢问他,他也很高兴为她解答。没多久,同学在他们背后指手画脚,于是小 菲便躲着他, 他们也彼此疏远了。 然后教师引导学生讨论, 得出结论: 异性同学的正常交往, 有益于身心健康发展。男女同学之间可以优势互补,取长补短,营造一种和谐、合作团结的 氛围,有积极作用。思想品德课是一门德育理论课,单凭教师的说教,课堂气氛沉闷,学生 便会觉得乏味,难以激发学习兴趣。因此,恰当采用角色表演、游戏等生动活泼的活动,有 助于激发兴趣,加深学生对知识的理解和创新能力的培养。 四、变“冷漠裁判”为“热情激励” 冷漠裁判” 热情激励” 应试型的思想品德课程评价, 片面强化其甄别和选拔功能, 教师扮演着终结性和唯一性 的课程裁判者,致使学生始终处在一种被测试的消极境地,这样,建立在自省自审意义上的 自主发展很难变为现实。而新课程评价理念要求教师从关注“人”的发展着眼,倡导对学生 进行发展性评价,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,萌发学习动机,唤起学习 热情,挖掘学习潜能,从而实现积极主动地学习。如在学习“人生自强少年始”这一框时, 我引入“全国十佳少年”小涛的事例,在研究“小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面 都取得那么大的成绩,靠的是什么”这个问题时,一名男生说:“他为了不耽误妈妈上班, 随身携带药水和针具, 自己给自己打针, 说明他很坚强; 同时, 从他遇到这么多困难和不幸, 依旧努力学习成绩名列前茅,并代表学校参加市里、省里各种活动,为学校争得荣誉中可以 看出,他具有积极向上、奋发进取的精神。”我及时评价:“你回答的非常全面,从你刚才 激动的话语中,我相信你也被小涛的自强精神所感染了。”这样的评价语言既肯定了学生对 问题的正确理解,又渗透人文品质的塑造。所以教师应创设条件,让学生体验成功,当学生 不断受到表扬时,可以使学生不断迎接新的挑战,取得新的成功。这样,学生乐于思考,敢 于发言,课堂就能真正地“活”起来,学生对这门课的兴趣也就越来越浓厚了。总之,作为 新课程下的教师, 再也不能冷漠地对待学生的主体感受, 而要换一种方式教育自己的学生— —欣赏和赞美。 古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中,只有以 我们的激情、 智慧和富有创造性的劳动, 注重学生学习兴趣的激发和培养, 使学生好学乐学, 才能使学生全面发展,达到我们的教学目的。当然,在思想品德课教学中调动学生学习兴趣 和主动性的方法有很多, 这就需要我们根据教学内容选用合适的教学方法进行教学, 收到更 好的教学效果,最大限度地发挥学生的潜能,调动学生的自主学习积极性,从而真正让学生 喜欢上思想品德课, 也让我们的课堂更加精彩。 总之, “学生不是待灌的瓶, 而是待燃的火。 ” (瑞伯雷斯语)我们只有充分发挥他们的主动性、个性、创造性,才能使我们的课堂充满生 命的活力。 3 参考文献: 参考文献: 1、《思想品德课程标准》 《论语》 2、《思想政治教学的“体验”探究》 重庆市万州鱼泉中学 黄永祥 4